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到國家博物館“上課”

指導思想
課程以國家博物館為實施場所。教師要充分利用國家博物館的資源,把學生區別於一般的參觀遊覽者,對學生進行中華優秀傳統文化教育和愛國主義教育;要將學科知識與展館資源有效銜接,體現課程的開放性、綜合性和選擇性,建立多元、開放的評價體系;要關注學生的參與度,更要關注學生的實際獲得感,鼓勵學生應用知識、自主探究、發展個性。
課程目標
學生通過對國家博物館展品的觀察,拓寬知識寬度和觀察角度,增強知識間的互聯互通,能夠運用所學知識分析問題,獲得積極的學習體驗救世軍卜維廉中學
學生通過在國家博物館的學習和探究,初步學會發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的方法,養成在實踐中學習的習慣,增強分享與合作的意識。
學生通過在國家博物館的學習實踐,提高審美能力和藝術鑒賞水準,感受展品的藝術之美、製造之妙,增強愛國主義情感和民族自豪感,激發想像力和創造力。
課程內容
融通學科課程內容與國家博物館資源。學校根據辦學理念和育人目標,將學生在校內學習的思想品德、歷史、地理、語文、數學、科學、藝術等課程內容,與國家博物館的基本陳列和專題陳列的內容進行有效銜接,設置相應的課程模組。
依據學生個性特長確定學習主題。學習主題可由指導教師根據學生的需求進行設計,也可由學生提出,可以是綜合性、實踐性、生活化的,也可以涉及學科的相關內容或生活中的相關問題。學生根據自己的個性特長自主選擇相應的學習主題。原則上每個學生在國家博物館的綜合實踐課程學習不少於4學時。
實施建議
注重立德樹人目標的落實。通過在國家博物館的學習,學生在運用知識、探究問題、合作分享過程中,瞭解中華文明發展史,感受中華傳統文化的博大精深。
系統規劃,整體設計,分步實施。學校成立“走進國博”綜合實踐課程領導小組,由校級領導擔任組長並具體組織實施,年級主任與任課教師共同參與,統籌安排,整體規劃,制定學校《“走進國博”綜合實踐課程綱要》。
年級教師要做好充分的課前準備,在調查分析和學生自主申報的基礎上,將學生進行分組,並配備相應的指導教師。如果以問題探究形式為主,可以進行同質分組;如果以參觀分享等形式為主,可以進行異質分組。
年級教師還要圍繞主題,做好相應的教學設計和教學準備。備課中既要備學生、備主題、備內容,也要備資源、備環境、備實施方式,探索學科知識與校外課程資源有效銜接的教學模式卜維廉中學
學習小組成立後,指導教師和學生共同確定本小組的學習方案,力爭一組一方案,確保每個學生完整地經歷一個主題的學習過程。
充分發揮學生的主體性,注重學習方式和成果的多樣性。學生要認真做好課前準備,制定個性化學習方案,明確學習目標和任務。在全新的學習時空中,學生通過多樣化學習方式,提高自己的學習興趣;通過搜集資訊、觀察展品、討論問題,養成在實踐中學習的習慣,增強合作學習能力和實踐探究能力。
學習成果以多種形式呈現,教師要構建多樣化展示平臺,要特別注重學生的學習成果在校園網或微信平臺上的展示卜維廉中學
原文地址:http://www.jyb.cn/zgjsb/201707/t20170705_695709.html

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